Programa

El Ciclo Básico Común
El Ciclo Básico Común lleva adelante la enseñanza introductoria, propedéutica que relaciona la enseñanza media y el grado universitario.
La enseñanza propedéutica esta organizada en áreas de conocimiento, y, por lo tanto, no se accede, en la primera experiencia universitaria, a un conocimiento especifico de una disciplina sino a saberes mas generales e inespecíficos. Dentro de estas áreas, el estudiante hace un proceso de introducción al conocimiento propio de cada una de ellas.
Además de recorrer un camino de orientación vocacional, se realiza una nivelación entre todos los estudiantes que provienen de distintas experiencias en la educación media.

	afiance sus conocimientos y habilidades en el uso de diversos lenguajes y en el manejo de la información
	asuma la responsabilidad de su propio aprendizaje de modo de iniciarse en una educación permanente
	tome conciencia e importancia del trabajo grupal interdisciplinario
	se inicie en la consideración de los problemas y situaciones reales con un enfoque sistemático y metodológico
	evalúe la importancia de los valores éticos en el ejercicio de una profesión comprometida con el medio social y tendiente a fomentar la convivencia democrática y en paz (...)" [1]

El Área Proyectual
Tal como ya hemos dicho la enseñanza propedéutica se organiza en áreas. Dentro de ellas el Area Proyectual es la que agrupa las disciplinas que utilizan el proyecto como manera de trabajo y como forma de interpretación de la realidad.
El Área Proyectual debe ser pensada como la síntesis de la acción de todos los proyectistas actuando sobre el espacio físico - cultural de modo tal "que modifique la realidad a nivel tridimensional con el fin de permitir el desarrollo de cualquier función vinculada con la vida asociativa" [2.]
Además, es necesario tener en cuenta el carácter material de los objetos proyectados y los problemas que resuelven, y el carácter de utilidad, es decir, dar cuenta de uso, de su utilidad.
Para terminar, estos puntos conducen a la determinación de una incumbencia, un campo de acción del Área Proyectual. Sus pensamientos y acciones estarán ligados a las siguientes nociones: contexto, espacio-tiempo, uso, materialidad, entre otras y es alrededor de estas nociones donde establecerán las estrategias didácticas de la materia.

2 Eco, Umberto:
La Estructura Ausente
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Introducción al Conocimiento Proyectual
1. El dictado de la materia debe plantear una introducción al diseño que despliegue los saberes básicos (instrumentales y conceptuales) del Área Proyectual, pero que no actúe como una mera transmisión de técnicas y procesos, sino que sirva para entender las disciplinas del diseño como parte de un conocimiento mas universal, ligada a los procesos históricos, al pensamiento de la época y a la cultura a la que pertenecemos.
2. El conocimiento a impartir hace imprescindible el trabajo en taller, con ejercicios prácticos que deben contener problemas que no solo consistan en meras descripciones o construcciones fenomenológicas sino también que planteen la construcción de sentido.
3. Este conocimiento debe incluir el discurso específico del diseño pero también el discurso de las artes, la filosofía y las ciencias y tiene que plantearse como una introducción al Área Proyectual y no a cada unas de las disciplinas que la constituyen.

Introducción al Conocimiento Proyectual I
Es en este fondo contextual y conceptual donde se desarrollar la materia.
Explicitar el concepto de Área Proyectual
Reconocimiento del saber cultural
Idea del espacio como lugar cultural a transformar
La noción de proyecto
La noción de contexto
Relación del espacio / tiempo y el proyecto
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Unidad temática I
El Area Proyectual
Objetivos:
Explicar y ejemplificar las nociones básicas que conforman el área.
Describir los trabajos a desarrollar en la materia para poder entenderla en su totalidad.

El Conocimiento Cultural
Objetivos:
Explicar los aspectos básicos en que se asienta la propuesta pedagógica

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Unidad Temática II
El Contexto
Objetivos:
Introducir a los estudiantes en la noción de contexto.
Ejercitar aspectos instrumentales como la dimensión y la escala en el relevamiento del contexto físico y del contexto sociocultural de un sector dado.
Reconocer el contexto, tanto físico como cultural, siendo este reconocimiento uno de los puntos de partida del proyecto.
Investigar las dimensiones y sus significados y las relaciones entre ellas, en las distintas escalas de investigación. Incorporar la noción de proyecto.
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Unidad Temática III
Espacio - Tiempo
Objetivos:
Hacer una primera experiencia de proyecto.
Realizar la trasposición entre un texto de un determinado código sémico hacia otro texto con otro código sémico
Introducir la noción de deriva, como movimiento mecánico entre un texto literario y un objeto nuevo distinto al origen.